打花巴掌音乐教案，在童谣律动中传承传统韵律，打花巴掌童谣律动教案，传统韵律传承

教学基本信息

• 课题：《打花巴掌》（北京童谣）
• 课时：1课时（40分钟）
• 年级：小学一年级
• 课型：唱歌综合课
• 教材分析：《打花巴掌》是一首经典的北京童谣，歌词以“打花巴掌”这一传统游戏为载体，通过“呱呱”的衬词和重复的节奏，展现了儿童游戏的欢乐场景，歌曲为2/4拍，节奏明快（以八分音符、四分音符为主），旋律简洁（五声宫调式，音域 within an octave），适合低年级学生学唱，其文化内涵在于传承传统民间游戏与童谣韵律，让学生在音乐中感受童年乐趣。
• 学情分析：一年级学生以形象思维为主，活泼好动，喜欢游戏和律动，但对传统童谣的接触较少，需通过多感官参与（听、唱、拍、玩）激发兴趣，在游戏中掌握节奏与旋律，同时渗透传统文化教育。

教学目标

1. 知识与技能：
   • 学唱歌曲《打花巴掌》，能用轻快、有弹性的声音演唱，准确把握附点节奏（如“打花巴掌，呱”中的“呱”）。
   • 认识2/4拍节奏，能随音乐用拍手、跺脚等动作稳定打拍子。
2. 过程与方法：

   通过“聆听—模仿—游戏—创编”的流程，在律动中感受童谣的节奏特点，通过小组合作完成歌词创编。

3. 情感态度与价值观：

   感受传统童谣的韵律美与游戏性，体验与同伴合作的快乐，萌发对民间音乐的兴趣。

教学重难点

• 重点：能用轻快的声音演唱歌曲，准确表现附点节奏和2/4拍韵律。
• 难点：在“边唱边做动作”中协调节奏与动作，尝试创编新歌词。

教学准备

• 多媒体：课件（含童谣背景、歌词图谱、节奏卡片）、音频（原版童谣、伴奏版）。
• 教具：钢琴、响板、串铃（打击乐器）、“花朵”奖励卡片。
• 环境创设：教室布置成“游戏乐园”，地面贴有彩色脚印（标记站位）。

教学过程

（一）游戏导入：唤醒“拍手”记忆（5分钟）

1. 互动游戏：教师带领学生玩“拍手节奏游戏”。
   • 教师拍手示范：“XX X（拍-拍-停），请你跟我这样做！”学生模仿。
   • 递进节奏：“X X（拍-拍），X XX（拍-拍-拍），打花巴掌，呱！”（重点突出“呱”的附点节奏，用稍快的、有弹性的拍手模仿）
2. 引出课题：

   师：“刚才我们玩的‘打花巴掌’是爷爷奶奶小时候的游戏，今天我们就来学一首好听的童谣——《打花巴掌》！”（出示课题，播放原版童谣音频，学生初步感受）

（二）新歌教学：在律动中学唱（15分钟）

1. 聆听感知，理解歌词（5分钟）：

   • 播放动画版童谣（画面展示“打花巴掌”游戏场景：孩子们围成圈，边唱边拍手），提问：
     • 歌里唱了什么？（“打花巴掌，呱，二月二，三月三……”）
     • 小朋友在做什么？（拍手、游戏，心情怎么样？）
   • 出示歌词图谱（每句歌词配对应图片，如“二月二”配“龙抬头”简笔画，“三月三”配“挑菜篮”图片），帮助学生理解记忆。

2. 节奏训练，突破难点（5分钟）：

   

   • 读歌词：按节奏朗读歌词（教师用响板打2/4拍，学生跟读）：
     “打 花 巴 掌，呱（X. X）| 二 月 二，呱（X X）|”
     （重点指导“呱”的附点节奏：前长后短，像小青蛙跳）
   • 拍节奏：学生分组，一组拍手（打2/4拍），一组用“呱”模仿附点节奏，交换练习。

3. 学唱旋律，层层递进（5分钟）：

   

   • 模唱旋律：教师用“lu”哼唱旋律，学生用“lu”模仿（注意音准，如“打花巴掌”的“打”是sol，“花”是la）。
   • 填词演唱：逐句教唱，重点指导“打花巴掌，呱”的弹性声音（像拍手时的“清脆感”），以及“正月正，放红灯”的连贯情绪。
   • 完整演唱：随伴奏演唱，教师用手势提示（上扬手势表示高音，平稳手势表示长音）。

（三）游戏创编：在互动中体验乐趣（15分钟）

1. 加入动作，深化体验（5分钟）：

   • 师：“光唱歌不够，我们边唱边玩‘打花巴掌’的游戏吧！”
   • 示范动作：两人一组，面对面，唱“打花巴掌”时双手互拍对方手背，唱“呱”时自拍一下；唱“二月二，三月三”时，双手做“开花”动作（手心向上打开）。
   • 学生分组练习，教师巡回指导，强调“轻拍不疼，快乐游戏”。

2. 歌词创编，激发创意（8分钟）：

   • 师：“童谣里的‘二月二、三月三’是月份，我们能不能换成自己喜欢的事物？”
   • 示例引导：“四月四，采茶叶；五月五，吃粽子……”（结合