本小班音乐教案以“扮家家”为主题，通过模拟家庭生活场景的角色扮演，引导幼儿在音乐中体验生活乐趣，活动中，幼儿化身“爸爸”“妈妈”，在“买菜”“做饭”“照顾宝宝”等情境中，配合轻快活泼的旋律与简单歌词，模仿家务动作与对话，在互动中感知节奏、表达情感，教案将音乐与角色扮演深度融合，让幼儿在玩中学、演中乐，既感受音乐的韵律美，又体验家庭温暖，有效激发对音乐活动的兴趣，促进社会性与情感发展。
活动背景
小班幼儿（3-4岁）正处于象征性游戏的高发期，喜欢模仿成人的生活场景，“扮家家”是他们最热衷的角色扮演游戏之一，将音乐与“扮家家”结合，既能满足幼儿对家庭生活的模仿欲望，又能通过旋律、节奏和动作帮助幼儿感受音乐的美感，在“玩”中自然习得歌曲，体验亲子互动的温暖，本活动以“家庭”为情感纽带，以“角色扮演”为载体，让幼儿在轻松愉悦的氛围中感受音乐与生活的联系。
活动目标
- 认知目标：熟悉歌曲《扮家家》的旋律和歌词，理解“炒菜”“吃饭”等家庭场景的动作含义。
- 技能目标：能跟着音乐节奏，用简单的动作（如“炒菜”“抱宝宝”）表现歌曲内容，尝试用自然的声音演唱歌曲。
- 情感目标：体验角色扮演的乐趣，感受家庭成员之间的关爱，萌发对家庭的热爱之情。
活动准备
- 物质准备：
- 音乐素材：《扮家家》（旋律轻快、歌词简单，如“我来炒菜，你来洗菜，炒好菜，开饭啦”）；
- 道具：小围裙、厨师帽、玩具锅铲、塑料蔬菜、“宝宝”玩偶（若干）；
- 环境创设：教室角落布置成“小家”（有桌子、椅子、玩具柜，贴上“厨房”“客厅”等标签）。
- 经验准备：幼儿有观察父母做饭、照顾家庭的初步经验，玩过“娃娃家”游戏。
活动过程
（一）情景导入：激发兴趣，进入“小家”
- 教师扮演“妈妈”，系上围裙，端着玩具锅，边走边说：“宝宝们，今天妈妈要给家里做一顿好吃的，谁愿意帮妈妈一起呀？”
- 出示“小家”场景，引导幼儿观察：“看，我们的‘小家’里有厨房，有客厅，今天我们要在这里玩‘扮家家’的游戏哦！”
- 邀请幼儿自由进入“小家”，摸一摸玩具蔬菜、锅铲，初步感受游戏氛围。
（二）欣赏歌曲：感知旋律，理解歌词
- 播放《扮家家》音乐，教师跟着音乐做“洗菜”“切菜”“炒菜”的动作，引导幼儿安静欣赏。
- 提问帮助理解：
- “歌曲里的人在做什么？”（炒菜、洗菜、开饭啦）
- “谁和谁一起玩扮家家呀？”（爸爸、妈妈、宝宝）
- “炒菜的时候是什么动作？”（双手翻炒、闻香味）
- 结合动作再次欣赏,幼儿可跟着音乐轻轻拍手，感受欢快的节奏。
（三）学唱歌曲：逐句学唱，动作辅助
- 教师分段教唱歌曲,每句歌词配合一个动作，帮助幼儿记忆：
- “我来炒菜”——双手握拳，做“翻炒”动作；
- “你来洗菜”——双手做“搓洗”动作；
- “炒好菜，开饭啦”——双手张开，做“请吃饭”动作；
- “宝宝，宝宝，快来吃”——抱起“宝宝”玩偶，轻轻摇晃。
- 采用“整体跟唱+分组接唱”的方式：
- 整体跟唱：教师大声唱，幼儿小声跟，重点引导“炒菜”“开饭啦”等关键词句的发音；
- 分组接唱：男生唱“我来炒菜”，女生唱“你来洗菜”，合唱“炒好菜，开饭啦”，增强互动性。
（四）角色扮演：游戏深化，体验情感
- 分发道具：幼儿自由选择“爸爸”（戴厨师帽）、“妈妈”（系围裙）、“宝宝”（抱玩偶）等角色，穿戴道具进入“小家”。
- 幼儿跟着音乐,根据角色表演：
- “爸爸”“妈妈”可以合作“炒菜”（一人洗菜，一人切菜）；
- “宝宝”坐在“餐桌”旁，等待“开饭”；
- 唱到“宝宝，宝宝，快来吃”时，“爸爸”“妈妈”将“饭菜”（玩具蔬菜）递给“宝宝”，模仿喂食动作。
- 教师巡回指导,鼓励幼儿大胆表现：“爸爸炒的菜好香呀！”“妈妈喂宝宝吃饭，真温柔！”对害羞的幼儿，可扮演“宝宝”与其互动，降低参与难度。
（五）分享结束：情感升华，自然收尾
- 请几组幼儿上台表演,教师用手机记录瞬间，播放给幼儿看：“看，你们刚才玩得多开心呀！”
- 教师总结：“扮家家真好玩，爸爸妈妈一起照顾宝宝，一家人开开心心吃饭，我们也要像歌曲里一样，爱爸爸妈妈，爱自己的家哦！”
- 播放音乐,幼儿一起做“开饭啦”的动作，结束活动。
活动延伸
- 区域活动：在“娃娃家”继续投放更多道具（如餐具、食物模型），鼓励幼儿自由创编“扮家家”情节，如“给娃娃过生日”“爸爸带宝宝去公园”等。
- 家园共育：请家长和幼儿一起在家玩“扮家家”游戏，如“爸爸教宝宝炒鸡蛋”“妈妈和宝宝一起摆碗筷”，并将视频分享到班级群，增强亲子互动。
- 音乐创编：引导幼儿改编歌词，如“我来洗碗，你来擦桌子，洗好碗，休息啦”，培养幼儿的创造力。
活动反思
本活动以“幼儿为主体”，将音乐学习融入角色扮演，符合小班幼儿“游戏即学习”的特点，通过情景导入、动作辅助、游戏互动等方式，幼儿在“玩”中自然学会了歌曲，体验了家庭温暖，活动中，教师注重观察幼儿的反应，对害羞的幼儿给予鼓励，对大胆表现的幼儿及时肯定，让每个孩子都能参与其中，延伸活动的设计将课堂经验延伸到生活和家庭，进一步巩固了活动效果，未来可增加“家庭角色轮换”环节，让幼儿体验不同家庭成员的角色，深化对“家庭”的理解。
