幼儿园音乐活动小红帽说课稿，以童话为媒，让音乐浸润童心，童话为媒，音乐浸润童心——幼儿园小红帽音乐活动说课稿

本活动以经典童话《小红帽》为载体，将音乐元素巧妙融入故事情境，通过“小红帽采果子”旋律学唱、“大灰狼”节奏游戏、“森林音乐会”角色扮演等环节，引导幼儿在听、唱、动中感知音乐强弱、快慢变化，激发音乐兴趣，活动中结合故事情节渗透安全教育，让幼儿在沉浸式体验中自然亲近音乐，培养节奏感与表现力，实现“以童话激趣、以音乐育人”的浸润式教育目标，让童心在音乐与故事的碰撞中温暖生长。

设计意图

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿艺术领域教育应“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富幼儿的情感和审美体验”，童话故事《小红帽》是幼儿耳熟能详的经典题材，其鲜明的角色形象（活泼的小红帽、凶恶的大灰狼、慈爱的外婆）、简单的故事情节（送礼物—遇险—获救）充满趣味性和教育性，非常适合作为音乐活动的载体。

本次活动以“小红帽的森林之旅”为主线，将音乐欣赏、节奏练习、角色扮演与故事情节融合，通过“听—感—演—创”的递进式设计，让幼儿在沉浸式的童话情境中感受音乐的节奏与情绪，用动作、乐器和语言大胆表现角色特点，同时在互动中培养音乐表现力、合作意识和安全自护意识，实现“以美育人、以情启智”的教育目标。

活动目标

基于中班幼儿（4-5岁）的年龄特点（喜欢模仿、乐于表现、对音乐节奏有初步感知）和《指南》艺术领域目标，设定以下三维目标：

认知目标

• 感知音乐《小红帽》轻快、活泼与低沉、紧张的旋律变化，初步分辨不同角色的音乐形象（小红帽的轻快、大灰狼的狡猾、外婆的温柔）。

技能目标

• 能用拍手、跺脚、肢体动作表现音乐的节奏（如四分音符的平稳节奏、八分音符的跳跃节奏）；
• 尝试用沙锤、手鼓等乐器为不同角色音乐伴奏，掌握“轻快—低沉—温柔”的演奏力度变化。

情感目标

• 在角色扮演和音乐游戏中体验合作表演的乐趣,增强对音乐活动的兴趣；
• 通过故事情节渗透“不轻信陌生人”“遇到危险寻求帮助”的安全教育，萌发自我保护意识。

活动准备

物质准备

• 音乐素材：改编版《小红帽》音乐（含“小红帽出发”“大灰狼出现”“外婆家”三个段落，分别标注A段轻快、B段低沉、C段温柔）；
• 道具与头饰：小红帽头饰1个、大灰狼头饰1个、外婆头饰1个，森林背景板（含大树、花朵、小路），沙锤、手鼓各10个；
• 多媒体课件：《小红帽》故事动画片段（1分钟，用于导入）。

经验准备

• 幼儿已熟悉《小红帽》故事情节，能简单复述故事内容；
• 有过使用打击乐器的经验（如沙锤、手鼓的基本演奏方法）。

教法学法

教法

• 情境教学法：创设“小红帽去外婆家”的森林情境，通过故事动画、背景板、头饰等道具，让幼儿身临其境，激发参与兴趣；
• 示范引导法：教师通过示范动作（如小红帽的蹦跳步、大灰狼的踱步）和乐器演奏（如沙锤轻快摇晃、手鼓沉重敲击），帮助幼儿理解表现要点；
• 游戏化教学法：设计“音乐寻宝”“角色扮演”等游戏，让幼儿在“玩中学”，降低学习难度，提升活动趣味性。

学法

• 多感官参与法：通过“听音乐（听觉）—做动作（视觉/动觉）—玩乐器（触觉）”的多元体验，加深对音乐的理解；
• 合作表演法：分组扮演小红帽、大灰狼、外婆等角色，在互动中学会倾听、配合，提升合作能力；
• 创造性表现法：鼓励幼儿用自己喜欢的方式（如不同的跳跃动作、乐器敲击节奏）表现角色，激发创造力。

活动过程

本次活动分为“情境导入—分段欣赏—整体表现—情感升华”四个环节，总时长约30分钟。

（一）情境导入：故事动画，激发兴趣（3分钟）

1. 播放《小红帽》故事动画片段（1分钟），提问引导：“故事里都有谁？小红帽要去哪里？”
2. 教师戴上小红帽头饰,以“小红帽”的口吻导入：“今天我要去外婆家，小朋友们愿意和我一起去森林里玩吗？”（出示森林背景板，营造情境）
   设计意图：通过熟悉的动画和角色扮演，快速吸引幼儿注意力，自然引出活动主题。

（二）分段欣赏：感知音乐，分辨角色（10分钟）

欣赏A段音乐——“小红帽出发”（轻快、跳跃）

• 播放A段音乐,提问：“这段音乐听起来怎么样？（开心、快乐）小红帽走在路上会做什么动作？”
• 教师示范“蹦跳步+挥手”动作，幼儿跟随音乐模仿，重点引导用轻快的节奏（如“XX XX”拍手）表现小红帽的活泼。

欣赏B段音乐——“大灰狼出现”（低沉、紧张）

• 播放B段音乐,提问：“这段音乐和刚才有什么不一样？（慢、吓人）可能是谁来了？”（出示大灰狼头饰）
• 教师示范“踱步+张望”动作，幼儿模仿，用低沉的声音（“嗷呜——”）和缓慢的节奏（如“X — X —”跺脚）表现大灰狼的狡猾。

欣赏C段音乐——“外婆家”（温柔、舒缓）

• 播放C段音乐,提问：“听到这段音乐，你感觉怎么样？（舒服、安心）这是到了哪里？”（出示外婆头饰）
• 教师示范“轻抚门框+微笑”动作，幼儿用温柔的肢体动作（如“XX XX”轻轻拍肩）表现外婆家的温馨。

设计意图：分段欣赏让幼儿逐步聚焦音乐要素（节奏、情绪、速度），通过对比感知不同角色的音乐形象，为后续表现奠定基础。